Jul 20, 2025
Πώς να προετοιμάσετε ένα ειδικό παιδί για το σχολείο
Τα παιδιά είναι αριστερά, αργή ή υπερκινητική, παιδιά με διαταραχές της νευροψυχικής σφαίρας και με διαταραχές αυτιστικού φάσματος. Με όλες τις προφανείς διαφορές, είναι ενωμένοι από τους γενικούς νόμους της ανάπτυξης του εγκεφάλου και τα προβλήματα προετοιμασίας για το σχολείο. Για να βοηθήσει τους γονείς, ο φυσιολόγος Maryana Bezruki έγραψε ένα βιβλίο για το πώς και τι είναι καλύτερο να κάνει με ένα ειδικό προσχολικό.
Θεωρούνται δύσκολες και ανεπιτυχείς, οι δάσκαλοι και οι εκπαιδευτικοί διαμαρτύρονται για το άγχος και την απροσεξία τους, οι συνομηλίκοι συχνά δεν ξέρουν πώς να επικοινωνούν μαζί τους. Παρ ‘όλα αυτά, τα χαρακτηριστικά αυτών των παιδιών δεν είναι περιορισμοί και όλοι έχουν την ευκαιρία να μεγαλώσουν με ένα ενεργό, σίγουρο και χαρούμενο άτομο, πιστεύει ο φυσιολόγος Maryana Mikhailovna Bezriyki.
Αλλά για να επωφεληθεί από αυτή την ευκαιρία, είναι απαραίτητο να οικοδομήσουμε ένα σύστημα αποτελεσματικής ανάπτυξης.
Στο βιβλίο "Το ειδικό παιδί σας πηγαίνει στο σχολείο" 1 Ο φυσιολόγος σημειώνει ότι τα παιδιά με χαρακτηριστικά γίνονται όλο και περισσότερο θύματα διαφόρων κέντρων, τα οποία προσελκύονται από υποσχέσεις "νευροκατασκευής", τη χρήση του "νευρόμετρου", που σχεδιάστηκε για να «συγχρονίσει» το έργο του δεξιού και του αριστερού ημισφαίρου, «ενεργοποιούν το έργο των διαφορετικών ζωνών του εγκεφάλου» και «διαλύστε όλα τα προβλήματα».
Τα πιο ακίνδυνα αποτελέσματα μιας τέτοιας "διόρθωσης" είναι η έλλειψη αλλαγών. Χειρότερα, αν το παιδί και οι γονείς χάνουν την πίστη, αρχίσουν να εξετάζουν την κατάσταση απελπισμένη.
Πολλοί επιδιώκουν να αναγκάσουν την ανάπτυξη του παιδιού τους "καθυστέρησης", το οποίο μπορεί επίσης να γίνει λάθος. Μελέτες δείχνουν ότι η εντατική πρόωρη κατάρτιση, η "σύρσιμο" και τα ανεπαρκή φορτία όχι μόνο τον απωθούν για οποιαδήποτε επιθυμία να μάθουν, αλλά και αναστέλλουν την ανάπτυξη.
Μέχρι πέντε ετών, πρώτα απ ‘όλα, απαιτείται φιλική και ήρεμη επικοινωνία. Πρέπει να παίξει περισσότερο μαζί του, θα πρέπει να διαβάζει πιο συχνά, να πει, να εξηγήσει, χωρίς να μετατρέψει τις συνομιλίες σε μαθήματα.
Κατάρτιση ή παιχνίδι? 11 χρυσοί κανόνες
Συνιστάται να ξεκινήσετε κανονικά μαθήματα για να προετοιμαστείτε για το σχολείο όχι νωρίτερα από 5,5-6 ετών. Και δεν χρειάζονται για να δώσουν τις γνώσεις και τις πληροφορίες του παιδιού, εξηγεί η Maryana Bezrikoy. Στόχος τους είναι να διδάξουν όχι μόνο να παίξουν όταν θέλετε και τι σας αρέσει, αλλά και να συμμετάσχετε.
Αυτές μπορεί να είναι τάξεις για προετοιμασία για γραφή, ανάγνωση, σχηματισμό στοιχειώδεις μαθηματικές αναπαραστάσεις, αλλά με παιχνιδιάρικο τρόπο. Συνιστάται να πραγματοποιούνται όχι περισσότερο από μία ή δύο φορές την ημέρα και δύο έως τρεις φορές την εβδομάδα.
Ο φυσιολόγος λέει λεπτομερώς στο βιβλίο Πώς https://farmakeioellinika.gr/kamagra-100mg-agora-online-asfaleia/ να οργανώσετε αυτές τις τάξεις και ποια καθήκοντα πρέπει να γεμίσετε.
Ακόμη και με ένα πηγάδι -σκέψης -out σύστημα κατάρτισης για να συνεργαστεί με κάθε παιδί, θα προκύψουν οι αποχρώσεις του. Με ένα πρέπει να κάνετε περισσότερη ομιλία, με μια άλλη – κινητική δραστηριότητα, το τρίτο για να διδάξετε μια στοιχειώδη συγκέντρωση προσοχής.
Δεν υπάρχουν τυποποιημένες συστάσεις για ανάπτυξη και μεθόδους προετοιμασίας για το σχολείο. Ωστόσο, ο εμπειρογνώμονας περιγράφει ορισμένους γενικούς κανόνες αλληλεπίδρασης με ειδικά παιδιά.
1. Μην περιμένετε ένα γρήγορο αποτέλεσμα, μην ποντάρετε για τις σύγχρονες "καινοτόμες" μεθόδους "κατάρτισης (ανάπτυξη) του εγκεφάλου". Ανάπτυξη και προετοιμασία για το σχολείο ειδικών παιδιών – το μονοπάτι με στάσεις, μερικές φορές μακρά, σε κάθε βήμα. Αυτή είναι μια στάση για τη συσσώρευση νέων γνώσης και την κυριαρχία νέων παιχνιδιών, την απόκτηση εμπειρίας και της εμπειρίας αλληλεπίδρασης.
2. Μην επιμείνετε και μην αναγκάσετε το παιδί να κάνει ό, τι αρνείται ενεργά. Προσπαθήστε να ενδιαφέρουν το παιχνίδι.
3. Να είστε σαφείς και συνεπείς σε όλες τις απαιτήσεις σας. Εξηγήστε τι ζητάτε. Κάθε φορά που λέτε όχι, προσφέρετε μια εναλλακτική λύση, εκτός από καταστάσεις που απειλούν την υγεία.
4. Προσφέρετε συγκεκριμένες λύσεις σε τυχόν προβλήματα που προκύπτουν σε ένα παιδί. Μάθετε να αντιμετωπίζετε αρνητικά συναισθήματα, βρείτε μαζί σας την επιλογή σας να βγείτε από μια δυσάρεστη και δύσκολη κατάσταση.
5. Δώστε στο παιδί σας απλές εναλλακτικές επιλογές για επιλογή (φαγητό, ρούχα, παιχνίδια, δραστηριότητες), μην λύσετε τα πάντα για αυτό.
6. Δεν κάνετε τίποτα για το παιδί, κάντε το μαζί του. Μην απομακρύνετε, μην αφαιρέσετε, προσελκύετε τις δουλειές του σπιτιού και σας διδάσκετε να φροντίζετε τον εαυτό σας, να βάλετε και να αποσυναρμολογήσετε τα πράγματα και τα παιχνίδια σας, να καθαρίσετε τα πιάτα μετά το φαγητό, να σκουπίσετε το τραπέζι κλπ. π.
Φυσικά, οι ενήλικες είναι ευκολότεροι, γρηγορότεροι και πιο ήρεμοι για να κάνουν ό, τι δεν επιτυγχάνει το παιδί. Αλλά μελετά πάντα, και όχι μόνο όταν τέθηκε σε επαφή – επομένως η εμπειρία οποιασδήποτε δραστηριότητας είναι απαραίτητη και χρήσιμη.
Η κοινή εργασία "σε μικρά", ακόμη και χωρίς ορατό αποτέλεσμα, είναι η μικρή καθημερινή εμπειρία που συνοψίζεται και το προκύπτον αποτέλεσμα εκδηλώνεται αναγκαστικά. Αλήθεια, όχι αμέσως.
7. Ενθαρρύνετε, βοηθήστε το παιδί σας να μάθει να αλληλεπιδρά με τους συνομηλίκους, Χάστε τις καταστάσεις επικοινωνίας, λένε επανειλημμένα οι τύποι ομιλίας της γνωριμίας, αποχαιρετώντας, ενώζοντας το παιχνίδι, τα αιτήματα κ.λπ. π.
8. Μιλήστε με το παιδί σας και μην δώσετε αποσπασματικές οδηγίες ("Sit", "Eat", "Get Up", "Dress", και t. π.·. Ρωτήστε και απαντήστε σε όλες τις ερωτήσεις, πείτε και ακούστε προσεκτικά, μην δείχνετε ανυπομονησία, ακόμα κι αν η ιστορία διακόπτεται από χειρονομίες και παρεμβολές και δεν υπάρχουν αρκετές λέξεις.
9. Διαβάστε τακτικά μικρά κείμενα. Είναι σημαντικό όχι πόσο χρόνο διαβάζετε, αλλά πόσο και πώς συζητήσατε τι διαβάζετε.
10. Πάρτε το χρόνο σας για να πάτε στο σχολείο. Στα παιδιά με τα χαρακτηριστικά της "ωρίμανσης" του εγκεφάλου και όλων των λειτουργιών, εμφανίζεται 1,5-2 χρόνια αργότερα από τα συνηθισμένα παιδιά. Επιλέξτε μια επιλογή μάθησης κατάλληλη για το παιδί σας.
Για πολλά ειδικά παιδιά, η οικιακή εκπαίδευση ή σε μια μικρή ομάδα με ευέλικτο καθεστώς είναι προτιμότερο από τις επισκέψεις σε ένα μαζικό σχολείο, όπου ακόμη και σε συνθήκες καλά οργανωμένης μελέτης είναι πιθανό η εμφάνιση ενός μεγάλου συμπλέγματος προβλημάτων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να εξεταστούν διαφορετικές επιλογές προετοιμασίας.
11. Σε συνεργασία με ειδικά παιδιά, είναι σημαντικό όχι μόνο και όχι τόσο το περιεχόμενο των τάξεων ως μεμονωμένο σύστημα αλληλεπίδρασης, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά τους, καθώς και τη σταδιακή, βήμα -βήμα ανάπτυξη νέων ενεργειών, γνώσεων και εμπειρίας.
Και, το πιο σημαντικό, να θυμάστε ότι κάθε ειδικό παιδί δεν έχει μόνο δυσκολίες, αλλά και πλεονεκτήματα που μπορούν να αντισταθμίσουν πολλά προβλήματα και να γίνουν η βάση για τις μελλοντικές του επιτυχίες.
Είναι σημαντικό οι αποτυχίες της προσχολικής παιδικής ηλικίας να μην σχηματίζουν ένα αναποφάσιστο και ανήσυχο παιδί, όλοι οι φοβισμένοι και σίγουροι ότι τίποτα δεν θα λειτουργήσει, συνηθισμένο σε σοβαρά αναστεναγμοί, βίαια και καταδίκη στα μάτια σας. Μαζί μαζί σας, πρέπει να μάθει να απολαμβάνει την υπέρβαση και οποιοδήποτε νέο βήμα, δράση, εμπειρία.
Το σώμα των παιδιών είναι προσαρμοστικό και ο εγκέφαλος είναι πλαστικός, ξεπερνούν τόσα πολλά προβλήματα ανάπτυξης.
More Details